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Chapitre 6 – Prendre du recul et essayer

Je commencerai par une citation lue dans ma lecture du moment « les quatre accords toltèques »

Il est facile de vivre les yeux fermés, en interprétant de travers tout ce que l’on voit

Dans la vie comme dans la classe, je trouve cette citation tellement vraie et pleine de sens. Il est toujours plus facile (la fatigue n’aidant pas parfois…) de rester sur un jugement ne s’arrêtant qu’à la surface des choses. Oui, nous avons tous connu un élève, enfant pénible, avec qui la cohabitation dans l’écolsphère est plutôt compliqué. En plus, souvent, manque de chance, le « vilain » part avec son bagage qui se transmet de prof en prof lors de la passation des classes : « il est toujours dans l’opposition », « tu verras tu ne pourras rien en faire »,… Il est alors important de respirer, d’effacer tout ça de ta mémoire interne (même si ce n’est pas évident !) et d’aller de l’avant, de laisser la chance à chacun, et surtout se souvenir, que nous même en tant qu’enfant ou adulte, nous avons tous à un moment ou à un autre, fait des erreurs et qu’heureusement pour nous, nous avons croisé des personnes bienveillantes, qui nous ont laissé notre chance. Chaque enseignant, comme chaque enfant a sa personnalité, son bagage personnel, parfois lourd à porter. Donc oui, il y aura des enfants avec qui tu tourneras en rond mais cette petite chose pourra rencontrer une autre personne avec qui ça marchera ou inversement ou même des enfants pour qui ça tournera en rond et de travers avec tous les profs qui croiseront sa route, malheureusement. Il ne faut donc pas étiqueter chaque être, qui parfois, par manque de confiance, s’empart de cette étiquette et en fait une croyance bien ancrée qu’il entretien (malheureusement). Oui, oui, on m’a toujours collé l’étiquette de la timide, je me la suis même appropriée cette étiquette, à tel point qu’au bout d’un moment, c’était une horreur la vie en groupe : j’avais le sentiment d’être transparente, inintéressante donc je me mettais dans ce rôle et je m’enfermais dans cette croyance. Donc, faisons attention à nos mots, à nos jugements, ne restons pas sur les choses qui nous énervent, creusons et trouvons les raisons qui font que l’être en face de nous explose (et nous fait exploser d’ailleurs !). Tout ceci rejoint ma lecture du moment qui met en avant plusieurs principes :

  • Que votre parole soit impeccable (pour ne pas créer ces croyances)
  • Quoi qu’il arrive n’en faite pas une affaire personnelle (oui, nous ne sommes pas le centre du monde 😁 et il y a tellement de choses qui influent sur ce qu’il arrive autour de nous).

Bref, je reviendrai peut-être sur ce livre des quatre accords toltèques mais surtout j’avais envie de mettre en avant un ouvrage (qui m’a emmené à lire les accords toltèques d’ailleurs : principe de sérendipité diraient les experts !) dont je vous mets la photo. Je vous le présenterai plus en détail dans la partie outils ! C’est un véritable outil qui me permet de mieux cerner les minis humains que je rencontre dans ma classe. Cela fait parti des pistes de travail mais cela ne s’arrête pas là !

La suite dans un prochain épisode !

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Chapitre 5 – Question d’autorité

Quand tu deviens maitresse, il y a une question qui revient au premier plan dès les premiers instants : l’autorité. Vous avez dit quoi ?!! AUTORITÉÉÉÉ !!! Tu vois déjà le regard froid, l’absence de sourire, le ton sec, tu es LE Maitre, LE Chef, celui ou celle qui décide et qui a les pleins pouvoirs. « Si tu es trop gentille, tu loupes ton année, tu es foutue ». Alors les premiers jours, tu laisses ta personnalité de côté et tu enfiles ton costume de méchant ou méchante. Et pendant les premiers jours, tu te regardes de l’extérieur, jouer cette scène et tu te fatigues (mais vraiment tu t’ééépuiiiiseeees) de voir cette personne déambuler devant les petites choses, sans pouvoir faire une petite blague, mettre un trait d’humour, sans pouvoir commencer à construire cette complicité qui fait qu’en un regard on se comprend quand ça va mais aussi quand ça ne va pas. Bref, au bout d’une semaine, tu te rends compte que la personne en action dans la classe, heuuu mais c’est quiiii ? Ba ce n’est pas toi alors tu tentes un peu d’humour et pfiou que ça fait du bien. Alors quand ça fait du bien, c’est un peu un phénomène auto entraînant alors tu recommences une fois, deux fois, et tu continues. Et là, tu RESPIRES, tu es toi, enfin. Mais tu te dis, mais s’ils avaient raison ??? Je ne vais pas surviiiivreeeee, ils vont me mangerrrrr. Mais en fait, il n’y a pas que toi qui respires, il y a aussi les crevettes de ton écol’sphère qui commencent à respirer… Parce que l’autorité, ce n’est pas la froideur et le cri… C’est tout autre chose. Depuis cette expérience, je suis moi-même dès les premières secondes, avec mon humour de maitresse qui crée du lien et j’espère de la confiance. Et je peux vous dire que quand je leur dis que je suis en colère ou que je suis attristée par une situation, ils ne font pas les malins les affreux… Du haut de ma petite expérience, il n’y a qu’une chose à retenir : soyons nous même, car au final, notre classe, l’ambiance qui y réside, est en grande partie le reflet de nous-même quand on avance dans l’année… Et bien oui, au début de l’année, on récupère une histoire, des histoires : l’histoire d’une école, d’un individu, d’individus, d’une relation à l’école ou aux autres qui peut être compliquée et il y a donc beaucoup de choses à construire, voir à déconstruire… Mais au bout d’un moment, quand on avance dans le temps, c’est un peu de nous qui ponctue cet univers…

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Chapitre 4 – Être maîtresse, c’est…

  • Faire un métier qui a du sens
  • Se prendre les réalités de notre société en pleine face
  • L’être tout le temps, à l’école, à la maison, la nuit, le jour
  • Essayer de s’améliorer chaque jour, tout le temps
  • Culpabiliser et se sentir parfois impuissante (voir nulle, si, si, je t’ai bien dit nulle même si malheureusement tout ne dépend pas de nous…)
  • Être psychologue pour enfants (et pour parents), informaticienne, infirmière, bricoleuse, magicienne aussi des fois (oui, oui des fois tu dois faire avec rien…), conteuse, mathématicienne, scientifique, biologiste, spécialiste en langues vivantes,…
  • Ne pas compter le temps passer pour notre laboratoire
  • Être chercheur
  • Apprendre chaque jour un peu plus

Bref, être maîtresse, c’est arriver avec ce que tu es, ton histoire, tes réussites, tes défaites, tes fragilités et c’est transmettre tout ça à des petits citoyens en devenir. C’est partager, écouter, rassurer. C’est apprendre à des enfants à trouver les clés du bonheur pour être enfin libres… Libres d’être heureux, libres de choisir et ainsi être libres d’apprendre. C’est avoir en tête que pour apprendre à lire, écrire, compter, Il faut être heureux et trouver les moyens pour s’affranchir de la peur, acquérir une confiance en soi solide quand, parfois, la confiance en l’autre est égratignée.

Être maîtresse, c’est avoir la vocation d’un couteau suisse

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Chapitre 3 – Et maintenant, je fais quoi ?

Mode préparation de première rentrée activé…

… Ou activation du mode panique.

Maintenant que tu connais ton école et ton niveau de classe, tu te jettes à corps perdu dans les préparations. Pour commencer, tu imprimes un petit livret de plein de pages qui se nomme : les programmes. Une fois imprimé et relié, tu te lances à la découverte de ce magnifique document. Et là, horreur, tu la sens cette boule qui revient et la petite voix qui te dit « Mais qu’as-tu faittttttttttttttttttt, mais pourquoi, POURQUOIIIII as-tu démissionné ?? » (et tu appelles de nouveau papa, maman). Bref, tu te sens vraiment bête quand tu épluches toutes les attentes de ces programmes. Et très sincèrement, même au bout de trois ans d’enseignement, il est possible, que tout comme moi, tu te sentes bête à chaque nouvelle lecture lors de tes changements de niveau. Bref, tu essaies de respirer, tu te calmes, ton entourage te dit de te calmer et là, tu te tournes vers ton ami g***le. Et heureusement, qu’il est là cet ami car tu vas découvrir que dans la communauté des profs, il y a des personnes exceptionnelles qui partagent leurs idées, leurs séquences et documents, leur philosophie. Et c’est en partie (en grande partie même) grâce à ces personnes là que tu sors la tête de l’eau (surtout quand tu débutes comme moi et que tu n’as pas de prof pour te venir en aide dans ta sphère personnelle). Bref, cet article est un article de survie, si tout comme moi il y a trois ans, tu te lances dans cette aventure de maitre ou maitresse mais aussi un article pour dire merci à toutes ces personnes qui peut-être, un jour, viendront se perdre sur ce modeste blog.

Si tu débarques en cycle 3, comme moi à mes débuts, je ne peux que te conseiller de découvrir le travail de ces personnes passionnées et passionnantes qui m’a permis de réfléchir et qui au fil des lectures m’a fait évoluer :

https://www.charivarialecole.fr/

http://cycle3.orpheecole.com/

http://cenicienta.fr/

https://laclassedemallory.net/

Mode préparation de deuxième et xxx rentrées

Après ta première année en tant que PES, où tu n’étais pas totalement libre de ta pratique (travail en binôme, tâtonnement car début de carrière,…), et bien tu commenceras à mieux cerner ce que tu aimes. Pour ma part, je me suis vite rendue compte que j’aimais voir mes élèves autonomes, j’aimais les voir investir les espaces de la classe, j’aimais les voir coopérer. J’ai donc commencé à laisser vivre ma classe avec cette envie de voir ma fourmilière autonome, coopérante, et imaginative. J’ai fait les choses au feeling puis j’ai commencé à m’informer : bah oui, je ne devais pas être la seule sur la planète je suis bizarre ! (oui, j’étais la jeune maitresse qui laissait ses élèves être au sol pour travailler, qui avait une classe en îlots,…, une bizarre quoi 🙂 Et donc en creusant, je suis tombée sur des livres qui m’ont confortés dans ma volonté de tendre vers ces trois mots : coopération, autonomie, mobilité (pour les livres, cela fera l’objet d’un autre article car il y a beaucoup à dire et j’aimerai te convaincre de découvrir ces ouvrages si tu ne les as déjà pas eu entre les mains 😉 Bref, si je continue sur mes remerciements, je ne peux que citer le travail d’autres blogueurs et blogueuses qui ont participé par leurs partages à la construction de mon écol’ sphère.

Vous trouverez ici des informations sur la classe flexible, les centres d’autonomie, la classe ateliers, les plans de travail, et plein d’autres choses qui font que la ruche, la fourmilière, la sphère de la classe prend vie…

http://ecoleduborddumonde.com/

http://maitresseaurel.eklablog.com/

http://www.nurvero.fr/

http://maisquefaitlamaitresse.com/

http://ecoledesjuliettes.eklablog.com/

http://audymaikresse.eklablog.com/

https://maitresseevie.wordpress.com/

Pendant mon année de PES, j’ai réalisé mon « mémoire » (oui pour moi ce n’était pas un mémoire mais un rapport allégé étant donné que j’étais en DU) sur la relaxation. J’ai donc découvert plein d’ouvrages sur ce thème et cela m’a amené à lire des choses sur le cerveau, la physiologie, … et il y a peu, sur ce thème aussi, j’ai découvert ce blog à aller voir si toi aussi ça t’intéresse de comprendre pourquoi les émotions bloquent l’apprentissages de nos petites fourmis. C’est par ici :

http://maitressesev.eklablog.com/

Et enfin, pour faire vivre ma classe, je m’alimente également de ce qui se fait dans le spécialisé. J’aimerai être formée, comprendre les mécanismes, les problèmes pouvant exister. Le fait d’accueillir un autiste dans ma classe cette année m’a encore plus donné envie d’apprendre, de m’informer, de trouver des solutions, pas seulement pour cet élève en particulier mais pour tous mes élèves. D’ailleurs, à ce petit bonhomme aussi je pourrais dire merci car il m’a fait aller encore plus loin dans ma démarche, dans mes démarches. Bon, je m’égare, mais pour les blogs à découvrir, je finirai par ceux-là, bien qu’il y en ait encore beaucoup d’autres :

http://www.maitresseuh.fr/

http://un-tour-en-ulis.eklablog.fr/

http://aliceenulis.eklablog.com/

Si tu es arrivé jusqu’à la fin de cet article lecteur, n’hésites pas à partager tes coups de coeur et tes belles découvertes. J’ai un gros défaut : j’ai un immense besoin d’apprendre et de répondre aux questions qui tournent dans ma tête !

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Chapitre 2 – Le grand saut

Ça y est… tu es… MAITRESSE !!!

Après la danse de la dame qui est devenue maitresse, tu commences un peu à stresser en attendant de connaitre ta future affectation. Donc tu attends patiemment jusqu’au jour où tu reçois un petit mail avec ton affectation. Là, tu es contente, tu googles l’adresse de ton école et tu te rends compte que tu n’es pas loin de la maison. Tu prends ta voiture (ou ton super bolide vélo) et tu vas voir l’école, TON école. Tu l’observes, tu es contente sauf que tu commences à te rendre un peu compte de ce que tu viens de faire et ta gorge se serre mais pas trop quand même (ba oui, l’école est vide et le critère principal c’est quand même les trucs qui évoluent dans l’école, vous savez les choses qui prennent un peu de place et qui font un peu de bruit, la fourmilière quoi !). Et puis là, tu te dis chouette, je vais pouvoir me lancer mais non en fait (Lecteur, tu te rendras vite compte que la vie de maitresse et les émotions qui vont avec, c’est comme quand tu fais le grand huit : il y a l’attente et l’excitation, tu sais le moment où tu te dis « Chouette, on va monter » et puis, une fois que tu y es « MAIS QU’EST-CE QUE J’AI FAIIIITTT » et puis il y a les grandes montées « CHOUETTE CA MAAAARCHEEEEEEEEE » et les grandes descentes « Ah ben mince alors, je pensais que.. mais en fait non ». Bref, il faut attendre de connaitre ton niveau de classe. Donc tu attends encore en faisant semblant de ne pas y penser (mais en fait tu ne penses qu’à ça !! remplie de sentiments ambivalents : « chouette, CHOUETTEEEE, j’ai eu le concours, LE CONCOURS !! » et la minute d’après, tu pleurs mais tu pleurs vraiment (ba oui, tu as un peu démissionné de ton travail donc il va falloir y aller) ! « qu’est-ce que j’ai faittttttttttt, mais mais je ne sais pas faire, mais tu comprends ou quoi : JE NE SAIS PAS FAIIIIIREEEEEE !!!! » (et tu appelles ta maman ou ton papa, oui, oui, il n’y a pas d’âge pour ça). Et un jour, tu as une gentille directrice qui répond au mail que tu lui as envoyé et là, elle t’annonce : ce sera des CM1. Et l’histoire continue… Mais ça, ça sera un nouveau chapitre…

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Chapitre 1 – Les présentations

L’écol’sphère

Cher lecteur,

Si tu es arrivé jusqu’ici, félicitations ! Tu viens de découvrir un monde qui vient de naître et qui n’attend qu’une chose pour grandir et se métamorphoser : les rencontres, notre rencontre…

Alors, voilà, je m’ présente, je m’appelle Henriiii (oui, oui, il fallait que je partage. Cela fait plusieurs jours que je réfléchis à cet article et j’ai cette chanson qui tourne en boucle dans ma têteeeee). Et bien non, tu vas être déçu, je ne m’appelle pas Henri. Mon vrai prénom est très répandu dans le monde. Je mappelle… Maîtresse ou Maitreeeessseeeeee ou MAITRESSSEEEEE !! (et oui, l’intonation donnée varie en fonction des régions, du contexte, des situations d’urgence, des périodes de migration (oups, hors sujet, ça, c’est mon côté écologue qui revient, mais tu te rendras vite compte de mon passé cher lecteur et si tu veux en savoir plus, c’est par ici !)…).

Ici, dans cette écol’sphère en construction, tu trouveras :

  • Des références aux lectures qui me guident ou m’ont guidé sur le long fleuve tranquille (attentionnnnnn tempête à l’horizon, heuu, en fait, pour ne pas que tu quittes le navire tout de suite, j’ai peut-être un tantinet enjolivé la situation) de ma vie de maitresse ;
  • La présentation d’albums que j’ai aimé (ou moins ou pas) (je ne t’ai pas dit mais j’adooore les livres, au point que mon compagnon de route pense que je prépare à nouveau un projet de reconversion en tant que bibliothécaire mobile 😁) – (pour l’histoire de la reconversion, si tu ne la connais pas, c’est toujours par ici !).
  • Mon histoire à partager (on est en plein dedans !).
  • Des liens vers les outils dont je me sers dans ma vie de maîtresse.

Bienvenue dans mon écol’ sphère en construction. Et au plaisir de te lire !

École : « Établissement dans lequel est donné un enseignement collectif »

Écosphère : « L’écosphère désigne un écosystème dans lequel plusieurs niveaux interagissent les uns avec les autres : la matière, l’énergie et les êtres vivants. »

Écol’ sphère : L’écol’ sphère désigne un système dans lequel des êtres vivants interagissent les uns avec les autres mais également avec les objets et l’environnement qui les entourent. L’enseignement ne se veut plus collectif mais individuel pour tenter de répondre aux besoins de chacun. Lieu d’expérimentation, de partages et d’échanges.