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Outil 2 – Programmes et centres d’autonomie

Bienvenue en CP !

Depuis le début, je tâtonne, j’expérimente. Je suis convaincue d’une chose, c’est que la réussite des élèves repose sur leur capacité à devenir autonome, leur capacité à faire des choix. Il faut les rendre acteur de leurs apprentissages. J’ai donc commencé par un fonctionnement en ateliers et petit à petit j’ai glissé vers les centres d’autonomie. A présent, je commence à réfléchir afin d’aller encore plus loin dans cette organisation et ainsi mettre en place un système de ceintures de compétences ou de brevets. Tout cela reste encore à affiner. Mais pour commencer ce travail et mettre tout à plat, je me suis replongée dans les nouveaux programmes et les repères annuels de progression qui ont été publiés récemment. Je suis donc partie des attendus de CP et j’ai tenté de décliner tout cela en compétences et en objectifs à atteindre en essayant de définir différents paliers. Je vous joins donc ce document issu de ma réflexion. Si tu débarques en CP et que, tout comme moi, quand tu te plonges dans la lecture des programmes, tu gagnes une bonne migraine, cela te permettra d’y voir plus clair dans la nébuleuse !

Les prochaines étapes à venir et que je vous partagerai ici :

  • Définir plus finement la progression et le contenu de chaque palier que les élèves devront valider (chaque marche de l’escalier que les élèves devront gravir).
  • Et surtout réfléchir à un système qui leur permettra d’avancer même s’ils ne sont pas encore prêts pour un des objectifs du palier, que cela ne soit pas un élément bloquant pour monter les marches de l’escalier !
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